Palabra de maestro

Cristina V. Herranz Llácer

Palabra de maestro

Análisis del léxico disponible de los futuros docentes

by Cristina V. Herranz Llácer (Author)
©2020, Monographs, 300 Pages
Linguistics

Este libro analiza algunos de los factores que pueden influir en el léxico de uso real que presentan los futuros maestros de infantil y primaria. Para llevar a cabo esta investigación se ha desarrollado un estudio de carácter sociolingüístico, con la disponibilidad léxica como herramienta. De forma general, se ha seguido la metodología del Proyecto Panhispánico, aunque se han añadido algunas novedades importantes como la participación de informantes universitarios o la incorporación de dos centros de interés: (1) Educación y (2) Nuevas Tecnologías: TIC. Con un total de 591 encuestados, los principales resultados han mostrado similitudes y diferencias interesantes con investigaciones anteriores que muestran la particularidad de estos informantes.

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Índice
Introducción: ¿Por qué y para qué otro estudio de disponibilidad léxica?
Capítulo 1: Estado de la cuestión. ¿De dónde surgen los trabajos de disponibilidad léxica?
- 1.1 Concepto de léxico disponible
- 1.2 Los inicios de la disponibilidad léxica
  - 1.2.1 Críticas, anotaciones y mejoras del “Français Fondamental”
  - 1.2.2 Los trabajos sobre disponibilidad léxica posteriores al “Français élementaire” y al “Français Fondamental”
- 1.3 La disponibilidad léxica y la lengua española
Capítulo 2: Problema planteado y metodología de la investigación
- 2.1 Obtención de los datos lingüísticos
  - 2.1.1 El cuestionario
- 2.2 Criterios de edición generales
- 2.3 Criterios de edición específicos para los centros de interés
  - 2.3.1 Centros de interés 1: Las partes del cuerpo
  - 2.3.2 Centros de interés 2: La ropa (de hombre y/o mujer)
  - 2.3.3 Centros de interés 3: Las partes de la casa (sin los muebles)
  - 2.3.4 Centros de interés 4: Los muebles de la casa
  - 2.3.5 Centros de interés 5: Los alimentos y las bebidas
  - 2.3.6 Centros de interés 6: Objetos colocados en la mesa para la comida
  - 2.3.7 Centros de interés 7: La cocina y sus utensilios
  - 2.3.8 Centros de interés 8: La escuela: muebles y materiales escolares
  - 2.3.9 Centros de interés 9: Calefacción e iluminación
  - 2.3.10 Centros de interés 10: La ciudad
  - 2.3.11 Centros de interés 11: El campo, el pueblo o la aldea
  - 2.3.12 Centros de interés 12: Medios de transporte
  - 2.3.13 Centros de interés 13: Trabajos del campo y el jardín
  - 2.3.14 Centros de interés 14: Los animales
  - 2.3.15 Centros de interés 15: Juegos y diversiones
  - 2.3.16 Centros de interés 16: Las profesiones y oficios
  - 2.3.17 Centros de interés 17: Nuevas tecnologías: TIC
  - 2.3.18 Centros de interés 18: Educación
- 2.4 Selección y descripción de los informantes
Capítulo 3: La voz de los futuros maestros: diccionarios
- 3.1 Centros de interés 1: Las partes del cuerpo
- 3.2 Centros de interés 2: La ropa (de hombre y/o mujer)
- 3.3 Centros de interés 3: Las partes de la casa (sin los muebles)
- 3.4 Centros de interés 4: Los muebles de la casa
- 3.5 Centros de interés 5: Los alimentos y las bebidas
- 3.6 Centros de interés 6: Objetos colocados en la mesa para la comida
- 3.7 Centros de interés 7: La cocina y sus utensilios
- 3.8 Centros de interés 8: La escuela: muebles y materiales escolares
- 3.9 Centros de interés 9: Calefacción e Iluminación
- 3.10 Centros de interés 10: La ciudad
- 3.11 Centros de interés 11: El campo, el pueblo o la aldea
- 3.12 Centros de interés 12: Medios de transporte
- 3.13 Centros de interés 13: Trabajos del campo y del jardín
- 3.14 Centros de interés 14: Los animales
- 3.15 Centros de interés 15: Juegos y diversiones
- 3.16 Centros de interés 16: Las profesiones y oficios
- 3.17 Centros de interés 17: Nuevas Tecnologías: TIC
- 3.18 Centros de interés 18: Educación
Capítulo 4: Análisis del léxico disponible de los futuros maestros
- 4.1 Resultados generales
  - 4.1.1 Análisis del corpus completo
  - 4.1.2 Análisis por vocablos
  - 4.1.3 Análisis de las medidas de dispersión
- 4.2 Resultados por variables sociales
  - 4.2.1 Variable “sexo”
  - 4.2.1.1 Variable “sexo” y corpus completo
  - 4.2.1.2 Variable “sexo” y vocablos
  - 4.2.1.3 Variable “sexo” y medidas de dispersión
  - 4.2.2 Variable “estudios actuales”
  - 4.2.2.1 Variable “estudios actuales” y corpus completo
  - 4.2.2.2 Variable “estudios actuales” y vocablos
  - 4.2.2.3 Variable “estudios actuales” y medidas de dispersión
  - 4.2.3 Variable “idioma de estudios”
  - 4.2.3.1 Variable “idioma de estudios” y corpus completo
  - 4.2.3.2 Variable “idioma de estudios” y vocablos
  - 4.2.3.3 Variable “idioma de estudios” y medidas de dispersión
  - 4.2.4 Variable “curso académico”
  - 4.2.4.1 Variable “curso académico” y corpus completo
  - 4.2.4.2 Variable “curso académico” y vocablos
  - 4.2.4.3 Variable “curso académico” y medidas de dispersión
  - 4.2.5 Variable “trabajo”
  - 4.2.5.1 Variable “trabajo” y corpus completo
  - 4.2.5.2 Variable “trabajo” y vocablos
  - 4.2.5.3 Variable “trabajo” y medidas de dispersión
  - 4.2.6 Variable “nivel socioeconómico”
  - 4.2.6.1 Variable “nivel socioeconómico” y corpus completo
  - 4.2.6.2 Variable “nivel socioeconómico” y vocablos
  - 4.2.6.3 Variable “nivel socioeconómico” y medidas de dispersión
Capítulo 5: Discusión y conclusiones finales
Referencias bibliográficas
Lista de figuras
Lista de tablas
Lista de fórmulas
Anexo: Diccionarios

Pages:

300

Year:

2020

ISBN (PAPERBACK):

9783034338714 (Active)

ISBN (EPUB):

9783034340205 (Active)

ISBN (PDF):

9783034340199 (Active)

DOI:

10.3726/b16760

Language:

Spanish

Keywords:

Lexicografía, sociolingüística, disponibilidad léxica, educación superior, Formación de profesorado, Educación infantil, Educación primaria

Published:

Bern, Berlin, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa, Wien, 2020. 300 p., 26 il. blanco/negro, 66 tablas.

Cristina V. Herranz Llácer es doctora por la Escuela Internacional de Doctorado en el programa de lenguaje y cultura de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC), Máster en Ciencias del Lenguaje y Lingüística Hispánica por la UNED, Máster en Formación del Profesorado por la URJC y Licenciada en Psicología por la Universidad Pontificia Comillas. Actualmente es profesora en el área de lingüística general de la Universidad Rey Juan Carlos. Sus líneas de investigación se centran en el campo de la lexicografía, sociolingüística y educación.

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