Le manuel scolaire, objet d’étude et de recherche : enjeux et perspectives

Sylvain Wagnon

Le manuel scolaire, objet d’étude et de recherche : enjeux et perspectives

by Sylvain Wagnon (Volume editor)
©2019, Edited Collection, X, 310 Pages
Education

Series: Exploration, Volume 188

Cet ouvrage présente un état des lieux des recherches francophones concernant l’étude du manuel scolaire et une analyse des défis et des enjeux de cet outil scolaire dont on annonce perpétuellement la mort proche mais qui reste une interface majeure entre les enseignants, les élèves et les apprentissages.

Au carrefour du monde scientifique, didactique, pédagogique mais aussi culturel, politique et économique, le manuel scolaire est un témoin de son temps. À partir de l’analyse du manuel dans son contexte d’écriture, d’édition et de réception, cet ouvrage l’envisage comme un véhicule de normes sociales, politiques et éducatives.

L’ensemble des contributions de cet ouvrage pose les jalons méthodologiques de compréhension du manuel scolaire comme objet d’étude et de recherche. Par de multiples regards croisés, venant de toutes les disciplines, avec des démarches et des problématiques renouvelées, l’étude du manuel apparait ici comme une source et un outil majeur de compréhension de la culture scolaire et des pratiques enseignantes.

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Remerciements
Contents
Introduction
- Le manuel scolaire, un objet scolaire comme les autres ?
- Le manuel scolaire, un point d’observation privilégié de la culture scolaire et des pratiques enseignantes
- Le manuel, vecteur de normes sociales et objet de controverses politiques
- Le manuel comme objet et support de recherche
- Références bibliographiques
- Première Partie Manuels et fabrique des savoirs disciplinaires
- Les manuels comme emblèmes des reconfigurations disciplinaires de la forme école au 19e siècle ? Essai historiographique
  - Les disciplines scolaires : un mode d’organisation des savoirs caractéristiques de la forme école généralisée au 19e siècle
  - Une reconfiguration curriculaire consubstantielle à la restructuration organisationnelle de l’école : de la verticalité à l’horizontalité
  - Discipliner et disciplinariser : un processus commun à tout le système
  - Contradictions constitutives du déploiement des disciplines scolaires
  - Le manuel scolaire – objet de la recherche historique
  - Un champ immense, contre vents et marées
  - « What is a textbook ? »24 ou : « le point de vue définit l’objet »25
  - Une école du livre : la transformation de l’enseignement par les manuels scolaires
  - Discussion conclusive
  - Références bibliographiques
- Le traitement des manuels en didactique du français à travers la revue Pratiques (1974–2016)
  - Présentation du corpus
  - Manuels et critiques idéologiques
  - Des outils pour l’enseignement et la formation
  - Manuels et scolarisation des savoirs
  - Conclusion
  - Références bibliographiques
- Construction et transformation des savoirs scolaires en Suisse romande (19e-20e) : perspectives de recherche sur les manuels de français langue première, d’allemand langue seconde et d’histoire
  - Le manuel scolaire, un objet codifié : cadrage général
  - Analyser un manuel scolaire : une approche commune mobilisable dans une perspective interdisciplinaire
    - Entrée dans les manuels : de l’analyse des discours introductifs
    - Le manuel comme objet d’organisation et de structuration du savoir
  - Des démarches modulées en fonction des angles de recherche spécifiques
    - Du contexte au manuel : exemple à partir de la discipline allemand appréhendée à travers un regard externe
    - Du contexte au manuel, du manuel au contexte : quelques exemples d’interactions à partir de la discipline histoire
    - Du manuel vers le contexte : exemple à partir de l’enseignement de la grammaire appréhendé à travers un regard interne
  - Conclusion
  - Sources
  - Références
Deuxième Partie L’analyse des manuels scolaires : une méthodologie spécifique ?
- Place et rôle de l’image dans les manuels (1870–1960) : point de vue méthodologique
  - L’image dans le manuel, au croisement de la technique, du commerce et de la pédagogie
    - Dimension technico-commerciale et périodisation
    - Image et public
    - Image et discipline
  - Nature des images et apprentissage
    - Nature des images et disciplines
    - Nature des images et public
  - Image, imagination, abstraction
    - Conception de l’apprentissage et type de manuels
    - Image, imagination et identification
    - Images abstraites et mise à distance
    - Image et amphi-iconicité
  - Références
- Mise en discours de la violence guerrière et anthropologie du symbolique : une lecture de manuels de français libanais et marocains
  - La violence guerrière Entre délocalisation et transfiguration
  - Les guerres étrangères au Même Nommer le conflit, expliciter la mort et la souffrance
  - Les guerres du Même : éloignement dans le passé lointain et transfiguration par l’épopée
  - Mettre à distance la violence qui touche le Même : un enjeu discursif majeur
    - Usage des polémonymes
    - Les désignations des belligérants entre marquage et masquage
    - Des procès d’actions euphémisants pour la violence du Même
  - Des villes poreuses, zones de transformation et d’intégration des étrangers
  - Sources
  - Références
- Les manuels scolaires, un objet d’études pour penser la difficile autonomie de la culture scolaire
  - Proposition de cadre épistémologique pour penser le processus autonomie scolaire-déterminations
    - Étudier l’évolution des questions éducatives dans le cadre foucaldien de la gouvernmentalité
    - Avantages du cadre de recherche
    - La question des archives
  - Mise en intrigue du pacifisme de la Société des Nations
    - Les lendemains de la guerre et la Société des Nations
    - La coopération intellectuelle et la question éducative
    - Les stratégies d’influence indirectes et fluctuantes
  - L’étude des manuels
    - Le manuel, un objet normatif emblématique dans un champ relationnel d’institutions
    - L’évolution des manuels Malet-Isaac
    - La co-écriture des manuels : une lente progression, difficile, aux enjeux politiques
  - Conclusion
  - Sources
  - Références bibliographiques
- Présences du manuel : le manuel comme forme
  - Discours critiques
    - L’approche idéologique
    - Approche épistémologique
    - Approche didacticienne
    - Approche sémiotique
  - Enjeux des critiques
    - Une critique de l’école
    - Une critique constructive
    - Une remis en cause du manuel
  - Présences du manuel
    - Production de manuels
    - Les manuels comme ressources
    - Le manuel comme forme
  - Références
Troisième Partie Le manuel, un instrument de construction du lien social et politique
- Le manuel scolaire vaudois au 19e siècle : fruit d’instituteurs devenus libraires (1850–1910) ?
  - Les prémices de l’édition scolaire vaudoise
    - Des ouvrages scolaires pour répondre à la loi
    - Benjamin Corbaz, précurseur de l’édition scolaire vaudoise
  - Instituteurs, éditeurs et libraires
    - Samuel Blanc, l’« homme orchestre » de l’édition scolaire vaudoise
    - Henri Mignot, un concurrent sérieux
    - Fritz Payot, la maturité de l’édition scolaire vaudoise
  - En conclusion
  - Sources
  - Références
- Aux frontières du genre du manuel scolaire : les catéchismes scolaires français et le projet d’élémentation des savoirs
  - Catéchismes politiques et manuels scolaires
    - Détours par l’histoire du catéchisme politique et par l’historiographie des manuels scolaires
    - L’intégration des catéchismes scolaires à la banque de données des manuels scolaires Emmanuelle
  - Une réflexion sur l’élémentation issue de la Révolution française
    - Un projet étroitement lié au XVIIIème siècle
    - Lectures contemporaines du projet d’élémentation
  - Conclusion
  - Références
- Le folklore, la réforme « Gentile » et les manuels scolaires de culture régionale en italie (1923–1930)
  - Réforme scolaire et culture
    - Folklore et manuel de culture régionale
    - Antécédents théoriques de la réforme : tradition et folklore comme outils pédagogiques
  - Conclusion
  - Sources
  - Références
- La Storia illustrata della Svizzera : le parcours d’un manuel au carrefour de plusieurs intérêts
  - Le manuel scolaire entre mécanismes de construction et de diffusion des identités nationales
  - Le contexte politique, économique et culturel tessinois au début du XXe siècle
  - La Storia illustrata della Svizzera, un manuel au carrefour de la culture, de la pédagogie, de l’édition et de la société
    - L’institution de la Commissione dei libri di testo
    - Conception, élaboration et production de la Storia illustrata della Svizzera au Tessin
    - Un manuel, plusieurs intérêts
  - Réflexions conclusives
  - Sources
  - Références
Quatrième Partie Le manuel comme vecteur de représentations et de stéréotypes
- Femmes/hommes : une comparaison France-Suisse pour des manuels de géographie. Reproduction ou mise en discussion d’un ordre masculin ?
  - Hypothèses de recherche
  - De l’espace, des sciences sociales, de la didactique…
    - De l’espace et des sociétés
    - Avec la didactique de la géographie
    - Le genre est dans les détails ? Pour une littératie du genre
  - Le genre, une question d’assiduité et d’attitudes préférentielles ?
    - Le choix du corpus et son contexte… pour une premier sondage
    - Présence des femmes et des hommes ?
    - Reconduction de stéréotypes ? ou contretypes ?
    - Malgré tout, des différences entre France et Suisse romande
  - Conclusion
  - Références
- La géographie à l’ère du numérique dans le premier degré : le manuel à l’épreuve des pédagogies actives et de la théorie des intelligences multiples
  - Un constat liminaire : les manuels scolaires – une réponse limitée aux besoins d’individualisation
  - Le manuel et les pédagogies actives : la piste des intelligences multiples
  - S’inspirer des intelligences multiples en géographie : l’exemple d’un manuel en cours d’élaboration
  - Conclusion
  - Références
- La part de l’Autre : la diversité culturelle et linguistique dans les manuels scolaires
  - Culture et intraculture : la France d’outremer, les choix d’Édito
    - Cadre théorique : l’intraculturalité dans les approches interculturelles
    - Présentation du corpus n°1
    - Observations significatives
    - Commentaires et analyses
  - La diversité linguistique : les méthodes de langues romanes
    - Cadre théorique : la diversité en didactique
    - Présentation du corpus n°2
    - Observations significatives
    - Commentaires et analyses
  - Conclusion
  - Sources
  - Références
Auteurs
Résumés

Pages:

X, 310

Year:

2019

ISBN (PAPERBACK):

9783034333634 (Active)

ISBN (EPUB):

9783034338783 (Active)

ISBN (PDF):

9783034337878 (Active)

DOI:

10.3726/b15975

Language:

French

Keywords:

histoire de l’éducation, démarche méthodologique, Manuel scolaire

Published:

Bern, Berlin, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa, Wien, 2019. , x, 310 p., 17 ill. n/b, 1 tabl.

Sylvain Wagnon, historien de l’éducation, est professeur en sciences de l’éducation à la faculté d’éducation de Montpellier. Responsable du Cedrhe (centre d’étude en histoire de l’éducation), il est membre du laboratoire Lirdef de l’Université de Montpellier et associé au laboratoire Ehrise de l’Université de Genève. Ses travaux portent sur l’histoire des pédagogies d’éducation nouvelle et des objets scolaires.

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