Das Historische als Argument

Katharina Gather; Ulrich Schwerdt; Norbert Grube

Das Historische als Argument

Geschichtsbezüge in Bildungsdebatten

by Katharina Gather (Volume editor), Ulrich Schwerdt (Volume editor)

, Norbert Grube (Volume editor)

Open Access

Series: Studien zur Bildungsreform - Neue Folge, Volume 2

In Bildungsdebatten spielen historische Argumente eine wichtige Rolle. Die Beiträge des Bandes fokussieren explizite und implizite argumentative Bezugnahmen auf „das Historische“ in unterschiedlichen thematischen, räumlichen und zeitlichen Bildungsreformkontexten. Ihr Spektrum reicht vom deutschen Humanismus um 1500 über Debatten zur Schulreform des 19. und 20. Jahrhunderts und bildungspolitische Ambitionen in Sozialen Bewegungen bis zu aktuellen erinnerungs- und geschichtspolitischen Diskursen. Aus verschiedenen methodologischen Perspektiven wird beleuchtet, wie und als was „das Historische“ im argumentativen Geflecht erscheint.

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Über das Buch
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Vorwort der Reihenherausgeber*innen
Inhalt
Einführende Gedanken  zum „Historischen als Argument“
Bildungsreformdebatten  und fachliche Diskurse
Bildung, Geschichte und Nation. Zur Herausbildung historischer Begründung nationaler Bildungsreform im deutschen Humanismus
Historische Legitimationsstrategien der mehrsprachigen Bildungsplanung des Luxemburger Schulwesens seit dem 19. Jahrhundert
Wie konturiert sich das Historische als Argument? Geschichtsbezüge in westdeutschen Bildungsreformdebatten der 1960er und 70er Jahre
Zwischen Geisteswissenschaft und Kritischer Theorie. Der Geschichtsbegriff und seine argumentative Funktion bei Herwig Blankertz
Bildungspolitische Ambitionen  in sozialen Bewegungen
Historisierende Indienbezüge in Jugendkulturen des 20. Jahrhunderts
Erinnerungen an die pädagogische Zukunft? Bezugnahmen auf Vergangenes in Debatten um Schule und Kindergarten in der Zürcher Lehrer*innenbildung der 1960er und 70er Jahre
Erinnerungs- und geschichtspolitische Diskurse
„Aufarbeitung der Vergangenheit“:  Adornos Postulat als ein unvollendetes Projekt
Verschickungskinder im Spannungsfeld von Citizen-Science, Reconciliation Policies und Nutzer*innen-Forschung – Einblicke in eine geschichtspolitische Arena
Autor*innenverzeichnis

Pages:

220

Year:

2024

ISBN (HARDBACK):

9783631895733 (Active)

ISBN (EPUB):

9783631895757 (Active)

ISBN (PDF):

9783631895740 (Active)

DOI:

10.3726/b20514

Open Access:

CC BY

Language:

German

Keywords:

Bildungsreform, deutscher Humanismus um 1500, Schulreform des 19. und 20. Jahrhunderts, Historisches Argumentieren

Published:

Berlin, Bruxelles, Chennai, Lausanne, New York, Oxford, 2024. 220 S.

Katharina Gather forscht und lehrt am Department Erziehungs- und Sozialwissenschaften der Universität zu Köln.
Ulrich Schwerdt forscht und lehrt am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Paderborn und an der Hochschule für Musik Detmold.
Norbert Grube forscht und lehrt am Zentrum für Schulgeschichte (ZSG) der Pädagogischen Hochschule Zürich.

Das Historische als Argument

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